「偏差値」への違和感の正体を、夜中に言い当てられた話

「いい大学に入って、いい会社に就職する」。
世の中がずっと“正解”だと言いつづけてきた、この道。
でも私は、その道にうっすらとした違和感を、ずっと抱えてきました。
それが先日、違和感の正体をぴたりと言い当てられた気がして、夜中にひとり固まってしまったんです。
きっかけは、スマホでたまたま開いた、数本の動画でした。

おはようございます。うたです。中3・中1・小3の娘3人を育てています。

三女を寝かしつけたあと、台所の片づけも終わって、ようやくひとりの時間。
本当は早く寝ればいいのに、ついスマホを手に取ってしまう。
あの、よくない夜更かしです（笑）。

おすすめに流れてきたのは、元ゴールドマン・サックスの河村真木子さんや、AIエンジニアの安野貴博さん、花まる学習会の高濱正伸さんが、これからの教育について語っている対談動画でした。
なんとなく再生して、なんとなく聞き流すつもりが――。
気づいたら、洗いかけのマグカップを持ったまま固まっていました。

動画の中で、こんな趣旨のことが語られていました。

レールの、先が、切れている。
その瞬間、ずっと胸の奥にあったモヤモヤの正体が、すっと見えた気がしました。
あぁ、私が感じていた違和感って、これだったんだ、と。
うまく言葉にできずにいたものを、ずばっと言い当てられて、思わず「あぁ……」と声が漏れました。

動画の中で、いちばん刺さったのがこんな趣旨の話でした。

知識をたくさん覚えていること。テストでいい点を取れること。
私が「頭がいい子」だと思っていたものが、AIによってどんどん当たり前になっていく。
電卓が暗算を、検索が暗記を「特別じゃないもの」にしたみたいに。

正直、私はこれを聞いて、ちょっと反発したんです。
「でも、勉強しないよりはした方がいいでしょ」って。
我が家の長女、いま中3で受験生。
毎日「偏差値」と向き合っている真っ最中なんです。
それを「価値が暴落」なんて言われたら、じゃあ今の頑張りは何なの、って。

でもね、続きを聞いて、私の反発はしぼんでいきました。

動画では、続けてこんな趣旨のことも語られていました。

AIに同じ質問をしても、使う人によって返ってくる答えの深さが変わる。
浅い問いには浅い答えが、深い問いには深い答えが返ってくる。
つまり、暗記の量じゃなくて、その人が何を考え、何を問えるかという「土台」が問われる時代になった、と。

あぁ、そっちか、と思いました。
勉強がいらないんじゃない。覚えること「だけ」では、もう足りないってことなんだ、と。

動画では、AIには真似できない人間の力として、こんなことが語られていました。

「これがやりたい」という動機。
新しい問いを立てる力。
人を巻き込んで「この指とまれ」と言える力。
そして、自分の中にあるものを外へ表現する力。

偏差値の代わりに、挑戦した数・失敗した数・人を巻き込んだ数・表現した数を大事にする学校もあるそうです。
失敗の数が、評価される。
私が育ってきた価値観と、まるで逆さまで、くらくらしました。

そういえば、と思い出したことがあります。
三女が一年生のころ、折り紙でよくわからない物体を作っては「これ売れるかな！」と言っていたこと。
あのころ私は「そんなの売れないよ」と笑って流していた気がします。
でも本当は、あの「やってみたい」の芽こそ、いちばん大事だったのかもしれません。

もうひとつ、母としてドキッとした話がありました。

AIは、いつも優しい。こちらの望む答えを、すぐにくれる。
でもその「居心地のよさ」に慣れすぎると、人とぶつかることを避けるようになる。
「本当の友達より、AIの方が楽」と感じてしまう子もいる、と。

うちの娘たちも、わからないことはすぐスマホに聞きます。
便利だなぁと思っていたけれど。
人と意見が食い違って、もやもやして、それでも向き合う。
そういう「摩擦」こそが、人を育てるんだという言葉に、深くうなずきました。

泥遊びとか、言葉の通じない場所とか、思い通りにいかない「不条理」な体験。
それがこれからの時代、むしろ必要なんだそうです。
便利になればなるほど、不便を選ぶ勇気がいるなんて、不思議な話ですよね。

ただ、動画を見て「うんうん」とうなずいて終わり、というのも、なんだか落ち着かなくて。
気になって、何冊か本も読んでみました。
そうしたら、動画で語られていたことと重なる話がたくさんあって、私の中のモヤモヤが少しずつ言葉になっていったんです。

「考え方はわかったけど、結局うちでどうすれば？」
動画を見たあと、いちばん知りたかったのがそこでした。
AIを取り上げるのは、もう現実的じゃない。
だったら、上手な付き合い方を一緒に身につけていくしかありません。

いろいろ調べたり、実際に長女のスマホを横からのぞいたりしながら、我が家ではこの3つを意識してみようと思いました。

正直、まだ全然うまくいっていません（笑）。
気づいたら長女が作文の下書きごとお願いしていて、「これは丸投げでは？」と二人で笑ったり。
でも、こうやって「どこまでが手伝いで、どこからが丸投げか」を娘と話せること自体が、もう立派な学びなのかもしれません。

動画を見終わって、すっかり冷めたコーヒーを飲みながら思いました。

いちばん変わらなきゃいけないのは、子どもじゃなくて、私の方かもしれない。

ずっと違和感を抱えていたくせに、いざ不安になると、私はつい「いい大学、いい会社」というレールに娘を戻そうとしてしまう。
自分でも信じきれていない道なのに、です。
先の切れたレールに我が子を押し戻すなんて、本当はいちばんしたくないことなのに。
そう気づいて、ちょっと、こわくなりました。

でも、です。
私はAIにもデジタルにも詳しくない、もうすぐ50歳のおばさんです。
それでも、こうして夜中に動画を見て、「へぇ」とか「うわ」とか言いながら、まだ自分をアップデートしようとしている。
完璧な答えなんて出せないけれど、変化を面白がる姿だけは、娘たちに見せられるかもしれない。

明日からいきなり子育てが変わるわけじゃありません。
たぶん私はまた「勉強しなさい」って言っちゃうし（笑）。
でも、心の片隅に「挑戦した数・失敗した数」というものさしを、そっと置いておこうと思いました。

あなたは、お子さんに「まだ名前のない新しい分野」へ飛び込む勇気を、教えてあげられそうですか。
それとも私みたいに、つい「昔の正解」を握りしめてしまいますか。
正直、私はまだ、握りしめている側です。
だからこそ、一緒に少しずつ手をひらいていけたらいいなと思っています。

今日も読んでくれて、ありがとうございました。